公務員（yuán）考試（shì）法律（lǜ）常識大全(附答（dá）案)

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圖（tú）文欣（xīn）賞：

內（nèi）容簡介：

【例題（tí）】

現在，公眾對於一些熱點新聞事件很關注（zhù），政（zhèng）府也承諾調查解決。有些地方政府能夠做（zuò）到及時跟進調查並回應群眾質疑，但是有些地方政（zhèng）府（fǔ）卻一（yī）拖再拖最後不了了（le）之。這種新聞被稱之為“爛尾新聞”，對此，你怎麽看？

【參考答案】

當前，在網絡監督的高壓態勢（shì）下，各（gè）級政府部門及其官員在應對熱點事件、突發情（qíng）況時大多能夠及（jí）時行動、迅速表態。然而，有一些地方政（zhèng）府（fǔ）在處理熱點事件時存在“表態多，後續跟進少“的問題，使公眾關切（qiē）的問題成為“爛尾新聞”。（概括話題，描（miáo）述現狀）對待（dài）新聞“爛尾”現象，是政府部門（mén）職責落實（shí）不到位的體現，不能聽之任之。（價值判斷）

地（dì）方政府對熱點事件、突發情況及時跟進調查並回應群眾質疑，較之從前（qián）的不聞不問、封鎖消息等（děng）行為有很（hěn）大（dà）的進步。 但對於（yú）有些地方政（zhèng）府（fǔ）一拖再拖最後不（bú）了了之（zhī）的處理辦法嚴重影響政府的公信力，是對公眾（zhòng）的不負責任，難免會引起群眾（zhòng）對國家機關及工作人員解決問題能力和實力（lì）的質疑和各種抱怨，影響國家及政府部門（mén）在人民群心目中的形象（xiàng）。（影響分析）

新聞有始無終（zhōng）、群眾關注得不到後續處理，背後隱藏著多方麵的（de）原因。首先，地方政府（fǔ）及其官員出於對自身利益的考慮采取消極的態度，對於社會（huì）熱點事（shì）件“不想查（chá）、不敢查、不願查”，就算迫於網（wǎng）絡壓力，表了態，道了歉，甚至罷免了責任人的職務（wù），充其（qí）量也（yě）隻是一種“積極（jí）的應付”，這其中（zhōng）更（gèng）多為（wéi）的是平息公眾的“怒火”，而不是實際解決問題。其次，問（wèn）責機製及其相關製度落實不到位（wèi）。熱（rè）點事（shì）件層出不窮，而相關政府部門對於熱點事件調查處置的剛性製度（dù）、事件責任人的問責機製及其（qí）配套的（de）監督機製都有待完善，導致政府部（bù）門拖延、推諉，調查不公開透明，各種問題最後隻能不了了之。最後，新聞媒體以及群眾的監督不到位。新聞媒體（tǐ）以及群（qún）眾目前（qián）隻停留於（yú）揭（jiē）露舉報的階段，缺少對於政（zhèng）府相關回應及解決問題措施的持續關注，客觀上也催生了（le）大部分的“爛尾新聞”。（原因分析）

新聞可以“爛尾”，但（dàn）對群眾問題的處（chù）理不能爛尾。要減（jiǎn）少甚至（zhì）杜絕“爛尾（wěi）新聞”的出現，解決民眾關心的熱點問題，維護政府形象，應該從以下（xià）幾方麵著手：第一，及時處理、快（kuài）速回應，建（jiàn）立事（shì）件調查和處理（lǐ）信息（xī）的（de）全程公開製度，在（zài）公眾目光下不斷（duàn）推動問題解決。對於已經被證實的熱（rè）點事（shì）件，政府部門要公布詳細的處理時間表和問詢舉報方式，方便公眾隨（suí）時了解事態進展；對於熱（rè）點事件（jiàn）的調查和處理，采取“地辦案”、引入“第（dì）三方”監督機製等等。通過這些手段的綜合運（yùn）用，最大程度避免“自導自演”“自（zì）查自（zì）糾”情況的（de）發生，杜絕“爛尾新聞”。第（dì）二，健全官員問責製（zhì）度。對社會普（pǔ）遍關注的熱點事（shì）件，建議（yì）多部門啟動專門（mén）程序“全程緊盯”，隻有對敷衍塞責的相關人（rén）員進行行政問責，才能起到懲戒警示作用。同時也要延（yán）長處置鏈條，健全監督問責機製，紀（jì）檢（jiǎn）、監察、司法等部門形成合力，引入社

會力量加強監督，才能倒逼幹部守（shǒu）土有責、恪盡職守。第三，媒體及群眾要將自己的監（jiān）督權力貫徹到底。媒體及（jí）群眾不光要積極揭露違法行為，同時也要及（jí）時關注事後處理過程及結果，以此（cǐ）監（jiān）督和約（yuē）束公權力部門的行為，從（cóng）而避免拖延、推諉乃至不了了之的做法。而（ér）政府部門不僅需要在態度上接受輿論（lùn）監督，更需要在解（jiě）決問題上紮實接棒，把社會壓力化為改進工作的動力。

公務員（yuán）考試常識：

關（guān）卡名稱：綜合（hé）分析

名號：社會現象類

體貌特征：通過某種現象或（huò）某一社會事件的表述，反映一定的社會問題。

技能：常提（tí）問“請問你怎麽看（kàn）”“請談談你的理解（jiě）”等問題，偶而（ér）會提出關於原因、影響或者建議的比較具體的問題。

應對技巧：

1.分析（xī）定位--對話題進行深入的探（tàn）討分析，並進行定性的價值（zhí）判斷

對所要討（tǎo）論（lùn）的話題進行影響分（fèn）析，分析要有辯證思維，即兩點論與重點論相結合（hé），既要（yào）看到事情的積（jī）極影（yǐng）響，也要分析其消極（jí）影響，根據利弊判斷話題的傾向性，進行定性判斷。

2.對症下藥--根據定性判（pàn）斷的結果提出（chū）解決問題的辦法

假如定（dìng）性（xìng）判斷是好的，對話題中的行為進行推廣學習，以擴大其正（zhèng）麵影響；假如定性判斷是不（bú）好（hǎo）的，為了要更加有（yǒu）針對性的解決問題，需（xū）要對問題產生的原因進行分析後再提出解決對策。

3.正確識（shí）別——審題抓關鍵

弄明白要討論的話題，適當的概括（kuò）總結；看清楚題目是怎麽問的，問什麽答什麽。

成（chéng）果展示（shì）：

現在就將我們戰鬥的成果展（zhǎn）現給考官吧！在答題時（shí），我（wǒ）們的呈現框（kuàng）架（jià）具體（tǐ）如（rú）下：

一（yī）、提出觀點：概括話題（現狀/背景分析（xī））、價值判斷

二、論證觀點：影響分析

三、落實觀點：積極——推（tuī）廣（guǎng）學（xué）習；消極——原因分析+解決對策（cè）

在我們給考官呈現答題時，可能會（huì）遇到以（yǐ）下幾種情況，需要大家靈活應對。首（shǒu）先，在定性判（pàn）斷時，很多（duō）現象或事件很難（nán）用直接的好或不好去（qù）表（biǎo）述，這（zhè）時就需要我們對問（wèn）題（tí）進行間接表達；其（qí）次，在進（jìn）行影響、原因或對策表述時，容易出現想（xiǎng）到哪兒說到哪（nǎ）兒的情況（kuàng），這便會（huì）造成邏輯條理性差，中公（gōng）教（jiāo）育專家建（jiàn）議大（dà）家使用（yòng）主體分析法或者層麵分析（xī）法，從國家（政府（fǔ））、社會、企業、學校、個人等主體或（huò）者思（sī）想、製度、操作等層麵進（jìn）行更為條（tiáo）理的表達。

為了大家更為直觀地理解，接下（xià）來我們用一（yī）道麵試真題來演示一下如何作（zuò）答（dá）。